أظهرت النتائج التفصيلية لاختبار بيرلز الدولي للقراءة أن 14% فقط من طلبة الإمارات العربية المتحدة قد حققوا مستوى عال أو متقدماً في الأداء، وهي مجموعة واعدة من الطلبة توازي مهاراتها في القراءة، مهارات الطلبة ذوي الأداء الأعلى في العالم، فيما سجل 36% من الطلبة أداء أقل من منخفض، و26% جاؤوا عند المستوى المنخفض . بيّن التقرير الخاص الذي أصدرته إدارة التقويم والامتحانات في وزارة التربية والتعليم أن أغلبية الطلبة (62%) قد سجلوا أداء أدنى من المستوى المتوسط، وهذا يعزز الحاجة إلى معالجة تدريس وممارسات القراءة حتى يتم التأكد من أن الطلبة أنهوا دراسة المرحلة وقد اكتسبوا الحد الأدنى من مجموعة المهارات المتفق عليها دولياً . في وقت أكد فيه وزير التربية والتعليم حميد محمد القطامي مؤخراً، أن الوزارة اتخذت مجموعة من الإجراءات ارتكزت على خطط ومعايير دقيقة لرفع مستوى طلاب الإمارات في الاختبارات الدولية في المرحلة المقبلة . وتعتبر دراسة التقدم الدولي في القراءة “بيرلز” أهم دراسة لمعرفة مستوى القراءة لدى طلبة الصف الرابع والعوامل المرتبطة بها . وقد شاركت 54 دولة في دراسة بيرلز 2011 منئضمنها 5 دول عربية تضم السعودية، وقطر، وعمان، والكويت، والمغرب . وفي الامارات، أجري الاختبار على عينة ممثلة من 459 مدرسة خاصة وحكومية باللغة العربية وبالانجليزية تبعاً للغة التدريس . وقد سجّل طلبة الصف الرابع في دولة الامارات أعلى أداء في القراءة بين الدول لعربية الست التي شاركت في الاختبار . وبلغ متوسط الأداء 439 نقطة، متفوقاً على المتوسط في الدول العربية بمقدار 18 نقطة، وجاءت المملكة العربية السعودية وقطر في المرتبتين الثانية والثالثة حيث حقق طلبتهم 430نقطة و425نقطة .